剛開學集體親師座談會後，就沒有什麼與孩子老師們正面接觸的機會，由於每個孩子在學校網頁上有專屬空間，裡頭有學生各種紀錄，包括遲到早退，請假天數與理由，校方懲處，各科成績隨時公布，各科老師的全名與電子信箱等等...，因此有什麼需要和老師們溝通，只要用電子郵件和他們隨時聯絡溝通即可。
前天是家長可與各科老師一對一面談的日子，至少一周前，校方便開放和老師們約談時間紀錄網頁，好讓家長圈選自己認可時段，還有想與哪幾科老師會面的請求，校方再請老師們整合排列出符合雙方意願的時間，老師們同時也可以打破班級自由與各班家長見面，家長們也可以集中時段和多位不同老師一一溝通討論自己孩子的課業問題與人際關係。
當然，每個孩子問題處境不盡相同，有課業成績問題，有遲到太多或缺課的問題，有與同學之間相處的社群關係問題，也有行為表現方面的問題。林林總總，家長和老師的會談時間，勢必難以如網頁上理想化的那般規劃，這個快，那個慢，不少家長往返不斷好幾個教室之間，以求盡可能準時與老師們會談，若超過約定時間過久，遲遲輪不到，有些家長最後只好選擇回家使用電子郵件再次溝通，有些則耐心等候下去，最後一個時段是晚上八點五十五分，回到家都不知道幾點了！
孩子各科老師加加超過十位，其中數學與自然科學是由同一個老師擔任教學，我們最後決定只需跟四個老師約談。
每班其中一科老師擔任台灣俗稱的<班導>，孩子班級班導是法文老師，她是所有家長首要的會談對象，畢竟她管理全班一切，孩子的課業成績，人際關係與行為表現，自然都在她掌握之中。透過這次親師面談，一起發放孩子這學年第一次總成績單，同時和家長發表她對孩子各個方面的觀察與看法。在這次我們雙方談話中，她毫不諱言地直說，這個班是這年級最好的其中一個班，儘管如此，每個學生都或多或少的問題需要注意，但這個孩子是唯一的例外，尤其喜歡這孩子主動積極但總是適度合宜的態度，還暱稱這孩子<我的小字典>，因這孩子在班上常會幫忙解答與做總結。
兼任數學與自然科學兩科的老師是個很年輕的女老師，一見面就很熱情，很明快地跟我們說，這孩子學東西充滿樂趣，上課態度積極，會思考與適度地丟出問題，連從作業都看得出來這孩子的樂於學習，和班導一樣，她覺得這整個班的孩子素質非常齊整，這是她在這所中學教學五年來第一次見到，像這孩子樂於學習的學生，也是她第一次的經驗，意外之餘，備感欣喜。倒是自然科學實驗課部分，由於每個學生堅持各自的看法與做法，目前還處於有點兵荒馬亂的狀態，兩人或多人一組的這類實驗，會一直持續到高中畢業為止，很需要每個學生相互適應整合。
英文老師對這孩子也很滿意，我請她給予學英文一些建議，她認為多讀，多聽與多說，都是學習任何外文的不二法則，讀的部分其實比較容易進行，就看孩子是不是主動積極想學好英文，只要努力閱讀，日積月累，程度自然一直上升，後兩者就有點難度，就跟<向學習德文前進(3)>中德文老師說的一樣，盧森堡多數人都以法文溝通，不然以盧森堡語流通，要能經常性聽和說英文，雖比德文多出不少可能，實際上，英文還是比較流通在工作方面。最後，她建議不妨嘗試多看英文電影，也是個好方法之一。
終於輪到與德文老師見面了。相互道安，握完手，一坐下，她便很直接地跟我們說，這孩子從其他組別進她這組才兩周，只能提出有限的看法，她看到這孩子身體裏頭學德文的態度可說<雄心壯志>，很積極改善自己說的能力，會主動問問題，好讓自己可以認識更清楚，對應很適度，是個讓人覺得很舒服的孩子，這些都是學好語言必須的條件，她對這孩子深感認同。同時，發覺這孩子的德文程度還是高於她所教的這組，於是明快地兩周後再調整組別一次，讓這孩子可以得到適合其程度的德文學習。
與所有老師的會談結束後，我們一家三口的心都好滿好滿，都忘了看班導交給我們的總成績單，只想一起上車趕快回家，一起討論彼此對這次和老師們會談的經驗，交換彼此的看法，身為爸媽的我們，開始對這孩子有些嶄新不同的感受，突然之間，驚覺她其實長大好多好多，不再是我們心裡眼裡習慣的小寶寶。直到這天，我們才知道原來她在學校是<那個樣子>，她深知自己不再是小學生，對中學生活設定不少期許，知道自己要什麼，也懂得努力追求她所設定的目標。最後，我們都忍不住跟她說，深深地以<她的學習態度>為榮，祝褔她好好繼續保持下去。
她呢！這時候，只有整張臉紅通通的。
延伸閱讀: 生活隨記
NB: 孩子選給德國朋友的卡片，她自覺很像那隻小青蛙，為德國插畫家Wolf Erlbruchs的作品。
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